1. 1.    IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Nombre del proyecto:

Plan Escolar de Gestión del Riesgo

Responsables:

Juliana Marcela Mazo López

Myller Lan Bustamante Rave

Verónica Zapata Palacio

Daniel Madrid Bustamante

Uriel Porfirio Monsalve Gómez

Año.

2019

 

  1. 2.    Presentación del proyecto:

 

Marco legal o antecedentes:

 

  • Como una estrategia jurídica que da intencionalidad y obligatoriedad al tema de gestión del riesgo al interior de las instituciones educativas se indica la Directiva Presidencial No.33 de 1991; en lo específico al sector educativo, se referencia la Ley de Educación 115 de 1994 del Ministerio de Educación Nacional y con referencia al tema de gestión y prevención de riesgos en las instituciones educativas se emiten las siguientes herramientas legales: Directiva Ministerial 13 de 1992 y Resolución 7550 de 1994 que dan el carácter de obligatorio cumplimiento al desarrollo de estrategias de sensibilización frente a la prevención, preparación y respuesta ante situaciones de emergencia, la conformación de los Comités Educativos de Prevención y Atención de Desastres, su consecuente capacitación, la formulación de los Planes Escolares de Gestión del Riesgo y la realización de un simulacro anual.

 

  • Las anteriores disposiciones están recogidas en la Ley 1523 abril 24 de 2012 la cual adopta la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres y se establece el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres y se dictan otras disposiciones. Esta ley es una herramienta de planeación participativa que comprende los propósitos, líneas de acción y estrategias para construir y/o fortalecer la educación en el riesgo de las comunidades educativas como garantía del derecho a la educación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

 

Principios dialógicos que sustentan el proyecto:

 

  • Diálogo Igualitario, porque la comunidad educativa participa en las diferentes actividades realizadas y sus aportes y sugerencias son escuchados con respeto.

 

  • Inteligencia Cultural, porque todos participan y hacen parte de la retroalimentación de dichas actividades.

 

  • Transformación, porque promueven las interacciones transformadoras que posibilitan el autocuidado y el cuidado del otro y lo otro.

 

  • Creación de sentido, porque los miembros de la comunidad se apropian del conocimiento y lo aplican en su vida cotidiana.

 

  • Solidaridad. Porque existe ayuda mutua entre todos los miembros que conforman la comunidad educativa en pro de mejorar las condiciones de vida cultural y social.

 

  • Dimensión instrumental, porque sustenta el plan escolar de gestión del riesgo ya que se da cumplimiento a la Ley 1523 de abril 24 de 2012, la cual adopta la política nacional de gestión del riesgo de desastres.

 

  • Igualdad de diferencias, porque se tienen en cuenta las capacidades diversas de todos los miembros de la comunidad.

 

3.Relaciones explicitas del proyecto con las áreas del conocimiento:

 

Ciencias naturales

  1. El reciclaje
  2. Cuidado del medio ambiente
  3. Cambio climático
  4. Placas tectónicas
  5. Contaminación
  6. Efecto invernadero
  7. Características físicas de la tierra y la atmósfera.
  8. Capas de la atmósfera
  9. Movimientos de la tierra
  10. Efectos negativos de la tecnología en el medio ambiente
  11. Estados del tiempo entre otros

Ciencias sociales

  1.  Placas tectónicas  
  2.  Accidentes geográficos.
  3. Pisos térmicos
  4. Tipos de relieve

 

 

4.Lecciones aprendidas del año anterior:

 

Es necesario involucrar toda la comunidad educativa y los demás proyectos institucionales en dicho plan escolar, a través de capacitaciones, creación de un equipo de brigadistas, y la delegación de roles a los diferentes miembros de la comunidad para actuar y apoyar en la solución o respuesta rápida en algún riesgo potencial o materializado.

 

Planificación de actividades que sean transversales a las diferentes áreas del conocimiento, que preparen a toda la comunidad para actuar antes, durante y después de un accidente.

 

5. Diagnóstico sociocultural.

 

Debilidades

 

El escaso conocimiento que se tiene acerca de los potenciales riesgos a los que está expuesta toda la comunidad educativa y cómo actuar frente a ellos. (Antes, durante y después).

 

Oportunidades

 

  • El fortalecimiento de las actividades propuestas en el cronograma frente a la prevención y actuación en caso de algunos riegos o accidentes.

 

Fortalezas

 

  • Apoyo y capacitación por parte del funcionario de la secretaría de educación, Rogelio Bedoya, para el diseño y desarrollo del proyecto.

 

  • Capacitación del cuerpo de bomberos del Municipio de Itagüí sobre el manejo de los diferentes riegos a nivel institucional.

 

Amenazas

 

  • El ecosistema presente puede ser afectado por las amenazas naturales ya que puede haber deslizamientos de tierra al frente de la zona norte de la Institución Educativa la cual es una zona elevada de tierra. Y en las otras zonas verdes que rodea la Institución pueden presentar epidemias o enfermedades por los residuos sólidos que son arrojados en este ecosistema.

 

  • La filtración de aguas lluvias debido a daños estructurales en los techos de las aulas de preescolar y corredores aledaños.

 

  • La presencia de grupos delincuenciales y/o armados alrededor de la institución.

 

  • La presencia, en cercanías a la institución, de personas que pueden atentar contra la integridad física de los estudiantes.

 

 

6.OBJETIVOS DEL PROYECTO

Objetivo General:

 

Generar espacios de reflexión con la comunidad educativa Loma Linda, que permitan desarrollar habilidades y conocimientos frente a la respuesta efectiva ante situaciones de emergencia.

 

Objetivos específicos:

 

  • Identificar dentro de la Institución, los riesgos que se tienen con el fin de recomendar acciones que propendan por la reducción de los riesgos presentes, a través de la eliminación o reducción de los factores que lo generan (medidas estructurales).

 

  • Establecer un procedimiento general de respuestas que permita a la institución educativa atender eficaz y eficientemente una situación real de Emergencia, a través de una orientación de grupo donde se tratara el tema específico de “cómo actuar antes durante y después de un sismo” y cómo distribuir roles específicos para una exitosa evacuación y respuesta a la emergencia.

 

  • Simular una situación de emergencia por sismo para establecer las acciones a seguir frente a una emergencia real en la institución educativa.

 

  • Dar inicio a la conformación del grupo de brigadistas institucional con el ánimo de  involucrar a los estudiantes de manera activa dentro del proyecto.

 

 

 

7.PLAN OPERATIVO

Objetivo Específico

Actividad/estrategias

Fecha

Recursos

Presupuesto

Identificar elementos faltantes dentro del botiquín institucional y eliminar elementos vencidos dentro del mismo.

 

Revisión de los insumos botiquín institucional, solicitar lo requerido para atender una atención.

 

28  de Enero

 

 

 

Identificar dentro de la Institución Educativa Loma Linda a través de un recorrido y observación directa, los riesgos que se tienen desde el aula de clase, pasillos, cancha, unidades sanitarias, tienda escolar, parqueaderos, biblioteca, entre otros, con el fin de recomendar acciones que propendan por la reducción del riesgo presente, a través de la eliminación o reducción de los factores que lo generan (medidas estructurales).

 

 

Los docentes y estudiantes, realizarán un recorrido por la institución educativa y a la par harán una observación detallada en cada una de las aulas, pasillos, tienda escolar, biblioteca, etc. Para tomar fotos de los diferentes riegos que se logren detectar en la infra estructura.

 

 

 

 

Mayo de 2019

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cámara fotográfica

Guía de observación.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Identificar elementos faltantes dentro del botiquín y eliminar elementos vencidos dentro del mismo.

 

Revisión del botiquín

institucional y sus

insumos, además

solicitar los insumos

Julio 2019

 

 

Conformar el grupo de brigadistas institucional.

 

 

septiembre

2019

 

Humanos:

Docentes,

Brigadistas,

Directivos.

 

 

 

Diseñar un taller sobre la cultura del riesgo. 

Realizar PHVA

Noviembre2019

Humanos:

Docentes,

Brigadistas,

Directivos.

 

Materiales:

Video beam

Pc

 

 

Simular una situación de emergencia por sismo para establecer las acciones a seguir frente a una emergencia real en la institución educativa.

 

Se realizará el Simulacro de Evacuación a las en la jornada de la mañana y en la jornada de la tarde. Cada docente, según la clase que tenga en la hora indicada, deberá tener claras sus responsabilidades y las indicaciones para la evacuación de su grupo.

 

Junio y Octubre de 2019

 

Humanos:

Docentes,

Brigadistas,

Directivos.

Toda la comunidad educativa.

 

Materiales:

Distintivos para brigadistas

 

 

 

 

8.Evaluación del proyecto:

Actividad 1

Se hace la revisión del botiquín, se limpia, se verifican fechas de vencimiento y se complementa con los elementos nuevos según lo requerido en el año anterior.

Actividad 2

 

Se realiza un recorrido por las diferentes aulas y espacios de la institución y se logran detectar algunos riesgos en cuanto a infra estructura como: lámparas sin protección, toma corriente sin tapa y / o sueltos, panal de abejas en lugares transitados por los estudiantes, un muro agrietado, etc.

 

Actividad 3

Se hace la revisión del botiquín, se limpia, se verifican fechas de vencimiento y se realiza el pedido de nuevos elementos para el año 2020.

 

Actividad 4

 

Se realiza la primera reunión para conformar el grupo de brigadistas y se dialoga acerca de su importancia como estudiantes y como brigadistas para apoyar en momentos como el descanso. Además, se les pide apoyar a la institución desde su ejemplo para salvar el planeta, reciclar e incentivar a sus compañeros en el cuidado de la planta física y evitar así accidentes o desastres naturales.

 

Actividad 5

 

Actividad 6

 

 

Las actividades realizadas han generado un impacto positivo , develando la necesidad de entrar en una cultura del cuidado. Es posible decir que el proyecto va encaminado a la consecución del objetivo del mismo , es decir habilidades   y competencias frente a la respuesta efectiva ante situaciones de  emergencia

9.Lecciones aprendidas año actual:

 

Actividad 1 : El trabajo en equipo es fundamental para que el proyecto sea  implementado de manera adecuada

 

Actividad 2  : Mantener actualizados los riesgos se convierte  en oportunidad de mejora

 

 

Actividad 3 :  Mantener actualizado los elementos con que se cuenta en el botiquín institucional para brindar los primeros auxilios

 

 

 

Actividad 4 : Tener un grupo de brigadistas es fundamental para brindar apoyo a los integrantes del proyecto