ProyectosSexualidad

PROYECTO DE SEXUALIDAD

 

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Nombre del proyecto:

AFECTIVIDAD, RESPETO, INCLUSIÓN, CAMINO A LA SEXUALIDAD

Responsables:

Yuricelly Hincapié Hoyos 

Luz Elena Vera Acevedo

Lina María García Fernández.

Francelina Palacios Berrio

 

Año de construcción, o actualización:

2017

 

  1. 1.    PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Antecedentes:

Es una propuesta institucional que busca generar estrategias de apoyo para mejorar la convivencia institucional, ligada a los lineamientos del Ministerio de Educación en lo que se refiere a la ley 1620 y su decreto reglamentario 1965 de 2013 en lo que compete a la creación del comité de convivencia institucional, funciones, acciones de prevención, atención y promoción.

Por otra parte el artículo 14 de la ley general de educación (115 de 1994) establece que: “en todas las instituciones educativas oficiales y privadas que ofrezcan educación formal  tienen la  obligatoriedad en los niveles de educación preescolar- básica y media cumplir con: la educación sexual impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.

En el parágrafo 1, aclara: “el estudio de estos temas y la formación en valores debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios”.

El proyecto pedagógico de la educación para la sexualidad en la construcción de ciudadanía está enmarcado dentro de las competencias básicas con las que comparte la perspectiva de los derechos humanos. El proyecto debe articular e integrar de Manera transversal, principios, conocimientos y competencias básicas con el contexto socio cultural. (Guía 3 educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, Ministerio de Educación Nacional, 2008).

El proyecto busca ahondar en aspectos como: Desconocimiento de la condición sexuada del género, Prejuicios sociales establecidos desde el género, las pocas estrategias de autocuidado(autoestima- auto concepto), los limitantes en la formación sexual de los estudiantes, la presencia de embarazos no deseados, de igual forma, la presencia de infecciones de transmisión sexual, entre otros, lo que lleva a desarrollar una propuesta desde un enfoque integral de construcción de ciudadanía que enriquezca el proyecto de vida de cada una de las personas de la Comunidad Educativa y el fortalecimiento de los valores, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

 

También soporta este proyecto la propuesta de comunidades de aprendizaje, específicamente en  los principios de solidaridad e igualdad de diferencias. Los cuales  niegan que la diversidad sea un obstáculo para el aprendizaje y reconoce en esta la posibilidad de aprender más. Ser solidario es más que querer que todas las personas tengan las mismas oportunidades; es exigir los mismos derechos para todos y actuar a favor cuando eso no ocurre. En Comunidades de Aprendizaje, las personas trabajan conjuntamente en la búsqueda del mismo objetivo: conseguir la mejor educación para todos. El valor de la solidaridad implica una educación igualitaria que ofrezca las mismas oportunidades, esto implica no la competitividad, sino la colaboración; no la imposición, sino el consenso y convicción. Como dice Alain Touraine, hemos de aprender a vivir juntos y juntas.

 

Delimitación:

Se propone ajustar las actividades dentro de los cronogramas Institucionales y Municipales, al igual que los tiempos de clase y se transversalizará en las acciones educativas de éxito cotidianas durante todo el año escolar.  Para lograr las estrategias propuestas se deben tener en cuenta todos los miembros de la comunidad educativa, sus aportes y expectativas frente al proyecto.

Reconocimiento de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Relaciones explicitas con las áreas:

El proyecto axiológico transversaliza todas las áreas del conocimiento, haciéndose más visible en: religión, ciencias naturales,  educación física,  ciencias sociales, ética y valores. Siendo fundamental la consolidación de los valores y la convivencia para el excelente desempeño en el desarrollo de las clases y demás actividades Institucionales.

 

  1. 2.    DIAGNÓSTICO SOCIOCULTURAL

Necesidades, intereses y expectativas encontradas en los estudiantes y la comunidad educativa en general que se convirtieron en intencionalidades para desarrollar el proyecto. (Contextualización).

Desde hace ya varias décadas se ha visto como  flagelos sociales han venido atacando a las comunidades especialmente a los jóvenes: la pérdida de valores y  el ejercicio de la sexualidad  de manera responsable.

Es así como entre el 2007 y 2008 el Ministerio de Educación  propone un programa que permita generar practicas pedagógicas que propicien el desarrollo de competencias en los estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, y de esa manera tomar decisiones que les permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.

La sexualidad es uno de los aspectos más importantes para  el desarrollo del ser  humano por lo tanto se le debe  brindar  toda la atención que amerita: la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre el propio cuerpo; el respeto a la dignidad de todo ser humano; la valoración de la pluralidad de identidades y formas de vida; y la vivencia y construcción de relaciones pacíficas, equitativas y democráticas.

Teniendo en cuenta que la sexualidad sólo se mira desde la genitalidad, se busca que éste pensamiento trascienda y se mire desde un hacer cotidiano, desde el reconocimiento de sí mismo y del otro, sin desconocer el compromiso de asumir una sexualidad responsable.

 

Además es importante reconocer, en la sexualidad, los procesos naturales que hacen parte de la integridad del ser humano, movilizando desde la familia y la Institución.

 

En la ley 1620 de 2013  (Ley  de convivencia escolar). Define la convivencia escolar como la acción de vivir en compañía de otras personas en el contexto escolar y de manera pacífica y armónica. Se refiere al conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral, además  para convivir de manera armoniosa con otras  personas es fundamental la práctica de los  valores.

 

Vale la pena hacer un recorrido por la experiencia de  convivencia del colegio, retomando los parámetros filosóficos donde a partir de la visión, la misión y los principios  institucionales, se evidencian elementos fundamentales que orientan el manejo de conflictos.  Entre ellos puede mencionarse “La Pedagogía del Amor” que implica fundamentalmente la comunicación, la escucha, la concertación, el acuerdo, o sea la palabra como medio de conciliación que compromete a todos los agentes y estamentos escolares orientados hacia un proceso de formación integral que busca desarrollar en los estudiantes  la autonomía, la crítica, la libertad, la reflexión, la tolerancia, el respeto a la diferencia etc, convirtiéndolos en seres humanos competentes a un mundo globalizado.

Sumado a la filosofía Institucional, comunidades de aprendizaje fortalece y nutre nuestro quehacer y proceso dialógico desde el principio de diálogo igualitario, donde todos tienen la misma oportunidad de expresar sus opiniones y ser escuchados.

 

En este orden de ideas fortalecemos el valor de LA SOLIDARIDAD, que pretende abrir espacios de dialogo igualitario, generando así un clima escolar basado la armonía, el amor, la igualdad y el respeto por la diferencia.

Desde el 2016 la institución educativa fortalece sus procesos convivenciales por medio de una de las actuaciones educativa de éxito” resolución de conflictos” la cual fortalece los espacios de inclusión, fraternidad, hermandad, afecto, dialogo igualitario y creación de sentido.

Descripción de las problemáticas a intervenir:

●       Reconocimiento de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

●       Equidad de genero

●       Igualdad de la diferencias.

●       El diálogo igualitario.

●       El valor de la solidaridad.

  1. 3.    OBJETIVOS DEL PROYECTO

4.1. Objetivo General

●       Promover estrategias de autocuidado en los estudiantes a partir del conocimiento de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

 

●       Desarrollar estrategias pedagógicas que fortalezcan el ambiente escolar y que permitan medir niveles de convivencia y solidaridad.

4.2 Objetivos Específicos:

●       Orientar a la Comunidad Educativa hacia el encuentro de una sexualidad responsable, enmarcada dentro del amor, los valores, el respeto hacia sí mismo y el otro.

 

●       Estimular prácticas a nivel institucional que conlleven al fortalecimiento de los valores y la sana  convivencia.

 

 

 

  1. 4.    JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: qué, cómo, cuándo, dónde, con quién.

El proyecto axiológico y de sexualidad pretende fomentar en la comunidad educativa prácticas que conlleven al fortalecimiento de los valores, cambios de paradigmas y de estrategias educativas que fortalezcan e impacten significativamente los procesos de convivencia, proyecto de vida y la resolución de conflictos, reflejado en la aceptación de las diferencias y la toma de decisiones producto de la interacción con el otro, después de un proceso reflexivo y crítico. Permitiendo interacciones armoniosas que se ajustan a las exigencias de una sociedad cambiante en la cual los seres humanos puedan asimilar procesos comunicativos a través de los avances tecnológicos y científicos, favoreciendo el desarrollo de competencias afectivas, sociales, de cuidado del entorno y personal.

 

Se considera pertinente dentro del marco del proyecto en el presente año, consolidar el enfoque de construcción de ciudadanía, cátedra de la paz y ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, donde se incluya a las familias, comunidad circundante, para  obtener mejores resultados en el aprendizaje, generando el fortalecimiento de la autoestima, procesos de formación integral y la creación de sentido en las interacciones con el otro, disminuyendo las desigualdades sociales y creando las oportunidades de un diálogo igualitario.

 

 

  1. 5.       PLAN OPERATIVO
    1. Sensibilización del proyecto
    2. Celebración del día del género.
    3. Integración docente y personal administrativo.
    4. Foro
    5. 5.       Festival de valores. 
    6. 6.       Acto Cívico (amor y amistad).

 

 

Cronograma

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